Partiendo de que uno de los aspectos más relevantes para que se dé el aprendizaje es la motivación, Llanga et al (2019), afirma que "Desde diversas posiciones teóricas e investigaciones recientes se ha enfatizado la importancia de atender no sólo a los componentes cognitivos implicados en el aprendizaje, sino también a los componentes afectivos o motivacionales". Al abordar la motivación y su afinidad con el aprendizaje, Ospina (2006) indica que, la motivación se constituye en el motor del aprendizaje; es esa chispa que permite encederlo e incentiva el desarrollo del proceso. Sin embargo, la importancia de mantener la motivación como un condicionamiento académico, dependerá del estudiante; la motivación siempre cumplirá su objetivo de mover al alumnado, mientras que el alumnado tendrá que conseguir la manera de manera de obtener dicha motivación, asi lo expresa Llanga et al (2019).
Ahora bien, las relaciones existentes entre el aprendizaje y la motivación, no son atribuibles únicamente a las características personales del individuo (estudiante), también entra en juego lo que le rodea, ya sea en su entorno educacional y personal. En corcondancia con esto, Ospina (2006) expresa que han sido definidas motivaciones intrínsecas y motivaciones extrínsecas, siendo las primeras relacionada a satisfacción interna y las segundas que provienen del medio externo.
Domínguez y Pino-Juste (2014), expresan que la motivación intrínseca está basada en factores internos como autodeterminación, curiosidad, desafío y esfuerzo, que emerge de forma espontánea por tendencias internas y necesidades psicológicas que promueven la conducta. Schunk (2012) indica: "White y Harter propusieron que los niños pequeños tienen motivación intrínseca para entender y controlar su ambiente, la cual se vuelve más especializada con el desarrollo y el progreso en la escuela".
Además de los factores internos anteriormente mencionados, la motivación intrínseca puede ser trabajada por los docentes, como por ejemplo: construyendo el orgullo del estudiante por sus logros. Si bien las recompensas pueden comenzar como motivación extrínseca, gradualmente se pueden ir modificando hasta convertirlas en una motivación intrínseca. Schunk (2012) recomienda, que el docente debe tratar de mostrar al estudiante la conexión entre lo que se enseña y el mundo exterior, y relacionar los logros de cada estudiante con su capacidad para tener éxito en ese mundo exterior; esto es: aumentar el valor percibido del aprendizaje para fortalecer la motivación intrínseca del aprendizaje.
Ahora bien, la motivación extrínseca, es aquella que proviene del medio externo y funciona como un motor para poder realizar algo. Las recompensas son el resultado de este tipo de motivación.
Ospina (2006) explica que la motivación extrínseca es el efecto de acción o impulso que producen en las personas determinados hechos, objetos o eventos que las llevan a la realización de actividades, pero que proceden de fuera. De esta manera, el estudiante extrínsecamente motivado asume el aprendizaje como un medio para lograr beneficios o evitar incomodidades.
Así pues, resulta importante el papel del docente en el proceso de aprendizaje, para lograr que exista una relación adecuada entre el aprendizaje y la motivación, donde la intención siempre debe ser fortalecer la motivación intrínseca en el estudiante, y así garantizar como indica Ospina (2006) a que exista en los estudiantes la total claridad y coherencia en cuanto al objetivo del proceso de aprendizaje, que lo encuentren interesante y se sientes competentes para resolver el reto.
***********************************************************************Escrito por: Yohana A. Ramírez G. (HPS-182-00029V)
Para la materia Psicología Escolar, de la Universidad Yacambú.
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Bibliografía
Domínguez, José y Pino-Ajuste, Margarita (2014). Motivación intrínseca y extrínseca: Análisis en adolescentes gallegos. [Documento en línea]. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/3498/349851780036.pdf. (Consulta 2023, Febreo 27).
Llanga, Edgar et al (2019). Motivación extrínseca e intrínseca en el estudiante. [Artículo en línea]. Disponible en: https://www.eumed.net/rev/atlante/2019/09/motivacion-extrinseca-intrinseca.html. (Consulta 2023, Febreo 27).
Ospina, Jackeline (2006). La motivación, motor del aprendizaje. [Artículo en línea]. Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-72732006000200017. (Consulta 2023, Febreo 27).
Schunk, Dale (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa [Documento en línea]. Disponible en: https://sima.uny.edu.ve/moodle/pluginfile.php/92002/mod_resource/content/1/Teorias%20de%20Aprendizaje.pdf. (Consulta 2023, Febreo 27).
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